記錄孩子點滴成長：家庭互動、學校進步與個性展現

我孩子的成長故事（四）#親子互動日常#

今日工作日程比平日晚些結束，歸途中接到家中次子的電話。原來是因為長子在聽故事時只顧自己喜好，忽略了弟弟的偏好，導致弟弟感到不滿。解決完家庭小紛爭后我回家，大寶立刻告訴我他在學校完成了作業，并且提前閱讀了書籍。我贊賞他這是一次顯著的進步，意味著我們拖延的習慣正逐漸改善。

用餐過后檢查作業時，我發現他的數學題犯了不少錯誤，新學的知識點掌握不牢。我詢問他是否專心聽課，他說課堂上認真聽了但后來忘記了。對此我心存疑惑，隨后與數學老師溝通。老師反饋他在課堂上的注意力并不集中，時常神游，需要不斷提醒。同時，在整理書包方面，我發現他明顯進步了，用文件夾有序分類。于是表揚他的進步，并向班主任了解他在學校的學習習慣，班主任表示他的課桌抽屜現在確實井然有序。綜合兩位老師的反饋，我讓孩子自己對比，認識自己的優點和需改進之處。

洗漱完畢后，我們進入晚間交流環節。他躺在床上用“開心”、“高興”、“快樂”三個疊詞描繪了他在學校的一天，顯然今天心情愉悅。我鼓勵他分享具體快樂的原因。他想了想，首先提到今天沒有體育課，他認為體育活動如籃球、足球過于疲勞，所以感到慶幸。其次，老師讓他們寫下自己的心聲，準備在家長會上展示。當我問是希望媽媽還是爸爸看到時，他表示兩者皆可。對于他的創作，我表示好奇，他卻幽默地讓我耐心等待。這個細節讓我看到孩子逐漸展現獨立思考的個性。他對即將到來的月底美食節充滿期待，并計劃表演歌曲，自創的歌詞更是讓人忍俊不禁。

在分享了愉快的事情后，我詢問還有無其他事情想說。他提及班里有位同學身材矮小，與弟弟相仿，對此感到好奇。我解釋每個人的生長速度不同，有些人起初成長較慢，但后來能迅速增長；而有些人則先快速長身體，之后精力轉向學習和成長的果實。他點頭表示理解，靜靜望著天花板，仿佛在深思這個道理。

(責任編輯：佚名)