常識與反常識的對立面

前言

孩子總是對家長的勸導無動于衷。一個簡單的問題點出了教育中的一個重要問題：孩子很難被傳統教育引導，但容易被周圍環境所感染。這句話道出了孩子更容易受同齡人影響，而非強制性的教誨。

閱讀是一個例子。男孩在小學時，雖然被母親要求每天閱讀半小時的書籍，卻一直無法集中注意力。但是，當他結識了兩個熱愛閱讀的同學后，他們推薦給他像《三體》這樣的書籍，并借給他《生死疲勞》。受到同學影響，男孩逐漸對文學作品產生了濃厚的興趣，并開始自主閱讀。這行為，讓我們看到了兒童更容易受同齡人影響，而非強制性的教誨。

運動也是如此。男孩從小堅持游泳的習慣，并不是因為父母的要求，而是受到了父親頻繁帶他去游泳館的潛移默化熏陶。父親并沒有直接命令他去學習，而是通過環境營造出了吸引他的自然魅力。這方式讓他主動選擇了游泳作為自己的愛好。

是關于溝通。在成長過程中，男孩習慣性地通過冷戰解決沖突，這種態度明顯反映了父母間的相處模式。然而，通過哥哥的示范，他意識到積極的溝通能有效且和諧地解決問題，從此改變了與他人交流的方式。這改變不僅在于哥哥言傳身教的力量，更讓人意識到榜樣的作用遠勝于說教。

齊善鴻教授的一次分享進一步佐證了這一觀點。一位家長詢問為何自己的孩子不愛讀書，教授反問他們是否自己也不喜讀書。這故事揭示了一個簡單道理：期待孩子喜歡某事物，首先要確保自己已對此充滿熱情。其實，教育如同腌咸菜，無需多余施加壓力，只需把孩子置于一個富有感染力且自然而然的環境中，潛移默化地塑造出想要的樣子。

心理學中的“鏡像神經元”概念重新定義了家長與孩子的關系。父母是鏡子，必先自我修飾，孩子才能映照出更好的自己。即便孩子未必長成我們期望的樣子，他們卻一定會成為我們的影子。只有我們持之以恒地提升自己，才能真正讓教育在孩子身上開花結果。謹此與各位家長共勉，在育兒的旅程中，不斷完善自己，也讓孩子們在無聲的感召中找到更優秀的自己。

(責任編輯：佚名)