【新教師成長(zhǎng)必備之8：促進(jìn)學(xué)生知識(shí)吸收的3個(gè)關(guān)鍵步驟】

新教師在準(zhǔn)備課程時(shí)必須牢記的首要準(zhǔn)則便是：教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，即把課堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際能力。因此，在課程設(shè)計(jì)中，我們必須從目標(biāo)出發(fā)，積極進(jìn)行實(shí)踐模擬，通過以下三個(gè)途徑來確保知識(shí)的有效吸收：

首先，在課程設(shè)計(jì)中要確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的逐步掌握。

研究表明，為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，學(xué)生需要經(jīng)過大量的模擬訓(xùn)練和直接體驗(yàn)，這樣大腦才能有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成技能路徑。通過持續(xù)的作業(yè)練習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)出習(xí)慣性的思維方式。

其次，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生突破自己的舒適區(qū)，通過思維挑戰(zhàn)和行為強(qiáng)化來提升自我意識(shí)的能力。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生的能力增長(zhǎng)并不發(fā)生在舒適區(qū)內(nèi)，否則即使訓(xùn)練再頻繁也無法真正提高能力。教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)化應(yīng)當(dāng)適度地對(duì)學(xué)生的大腦造成刺激，這樣可以使學(xué)生獲得更深刻的認(rèn)知，而且通過實(shí)踐所獲得的能力將更加穩(wěn)固。

第三，課堂學(xué)習(xí)后，為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，需要保持“刻意練習(xí)”的狀態(tài)。

安德森·艾瑞克森在《刻意練習(xí)》一書中指出：成功=高效策略×持續(xù)。這說明，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)遷移需要教師有意識(shí)地、刻意地在實(shí)踐中進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練和強(qiáng)化應(yīng)用。

例如，在進(jìn)行學(xué)生的“快速語流”訓(xùn)練時(shí)，當(dāng)他們?cè)凇案鶕?jù)對(duì)方每句話的關(guān)鍵詞進(jìn)行聯(lián)想，擴(kuò)充話題”的專項(xiàng)練習(xí)中遇到“語流卡頓”的情況時(shí)，就需要運(yùn)用自我突破的方法，進(jìn)行專門的刻意練習(xí)，以克服難題，促進(jìn)技能轉(zhuǎn)化，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

此外，如果教師能夠在學(xué)習(xí)之后主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行及時(shí)的回顧和這不僅能加深他們對(duì)知識(shí)的理解，還能在新舊知識(shí)之間建立更緊密的聯(lián)系，從而加速學(xué)生新知識(shí)體系的構(gòu)建。

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(責(zé)任編輯：佚名)