中國的教育體系應當在傳授知識的同時注重培養學生的實踐能力。當前的中小學校及高中課程設置往往側重于基礎知識的教學，卻忽略了對學生應用這些知識的能力進行系統訓練。

這種教學模式存在諸多弊端：首先，它使學生陷入機械式的練習之中，無法真正理解所學內容；其次，大量的寶貴時間被浪費在無效的學習上；再者，這樣的方式會降低學生的積極性和興趣；許多有潛力的人才因此而埋沒。

理想的教科書應該兼具知識傳授與能力培訓的功能。為此，除了現有的課本之外，還需要另外編寫一套專門用于技能訓練的輔助教材。以初中數學為例，在分解因式這一章節中，可以詳細列出最基本的12種方法，并在輔導書中提供這些方法的特點和具體應用思路，供學生學習參考。

同樣地，對于語文課程來說，也應當明確告知學生哪些知識需要終身銘記（例如詩詞古文的背誦），哪些內容必須深入理解，以及哪些技能是他們應該掌握并能夠獨立完成的任務。如主謂賓補定狀語及修辭等的理解與運用，寫作技巧的學習和實踐。

通過這樣的引導方式，大多數學生的成績將會顯著提高，并且整個民族和國家也將因此出現更多的數學家和其他領域的專家人才。

我們期待著教科書能夠成為學生攀登科學高峰的向導，而非一味地捉迷藏。這不僅有助于提升教育質量，也有利于培養更多具有創新精神和社會責任感的人才。

值得注意的是，中國在世界級語言學、數學、物理、化學等領域的頂尖人才數量相對較少，這其中固然有多種因素的影響，但與現行教科書忽視實踐能力的培養不無關系。這種現象和當前教育模式之間的聯系非常緊密。

(責任編輯：佚名)